Objetos de aprendizaje en libros didácticos de física

Inglés: Learning Objects in Physics Textbooks

Atribución: Enlace

Resumen

Este es el análisis de objetos de aprendizaje (OA) disponibles en 14 colecciones didácticas de Física recomendadas en la última edición del Programa Nacional de Libros Didácticos (PNLD 2015). Los OA fueran encontrados, contados y clasificados en sitios web, animaciones, gráficos, juegos, simuladores, video y medios impresos. Así fue posible encontrar entre las colecciones ciertos estándares en la disposición y explotación de los OA, lo que permitió agruparlos en Base de datos (6 colecciones), Continuar aquí (2 colecciones) y Mapa del tesoro (6) colecciones. Se nota una gran cantidad de lecturas sugeridas de artículos, libros y sitios web, sugerencias de revistas, vídeos, simuladores, juegos y algunos museos y centros culturales. Se entiende que la elección de la colección didáctica para ser utilizado en la clase es un paso importante en todo el proceso de enseñanza y aprendizaje y sugerencias complementarias pueden ayudar a los maestros en la preparación de las clases, haciéndolas más diversas y dinámicas. Por lo tanto, este análisis potencializa la elección de la obra que mejor se adapte al estilo de enseñanza del maestro y al proyecto educacional de la escuela.

Inglés:

This analysis deals with the Learning Objects (OA) available in 14 Physics didactic collections recommended by the last edition of the Textbook National Program (PNLD 2015). The OA were found, counted and classified in websites, animations, infographics, games, simulators, videos and print media. In this way, it was possible to find among the collections certain patterns in the layout and exploration of the OA, which allowed them to be grouped in Data Bank (6 collections), Continue for here (2 collections) and Treasure Map (6 collections). There is a great amount of suggestions for reading articles, books and websites, suggestions of magazines, videos, simulators, games and some museums and cultural centers. It is understood that the choice of the didactic collection to be used in the classroom is an important step for the entire teaching-learning process and the complementary suggestions can help the teachers in the class preparation, making them more diversified and dynamic. In this way, the present analysis enhances the best textbook choice suitable to the teaching style and the school educational project.

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