Analysis of the didactic suitability of the teaching practices with respect to solving math problems in secondary teachers of PACE establishments

En este estudio se presentan resultados sobre el análisis de la idoneidad didáctica de la prácticas docentes de profesores de matemática respecto a la resolución de problema. Se utilizó para el análisis los criterios de componentes e indicadores de idoneidad didáctica del marco teórico del Enfoque Ontosemiótico. La investigación fue de tipo descriptivo aplicándose una metodología mixta con el diseño de un cuestionario aplicado a 18 profesores de enseñanza media de establecimientos con un alto índice de vulnerabilidad de 4 provincias de la región del Biobío pertenecientes al PACE de la Universidad Católica de la Santísima Concepción (UCSC), cuyos resultados muestran que la resolución de problemas de matemática está presente en la práctica docente de la gran mayoría de profesores y tiene la particularidad de ser trabajada en clase con un lenguaje y con contenidos acordes al nivel escolar de sus estudiantes; además, se propicia el trabajo colaborativo y la interacción docente-estudiante. Pero en estos profesores, por otra parte, la resolución de problemas carece de evaluación y monitoreo, del uso de tecnologías, de trabajo interdisciplinario y del tiempo necesario para el desarrollo de esta habilidad; a su vez, presenta dificultades en la creación de problemas y la articulación de las distintas formas de representación de los problemas. Es necesario un mayor énfasis en la formación de profesores y capacitaciones que les permita a los profesores poder aprender a planificar, implementar y evaluar la resolución de problema en el aula, sumado a la implementación de la tecnología, el uso de material manipulativo y el trabajo interdisciplinario.