La investigación y formación colaborativa en la escuela: un proceso de innovación para la enseñanza de la noción de alimentación

Inglés: Collaborative research and training at school: an innovation process for teaching the nutrition concept

Atribución: Enlace

Resumen

Este trabajo desarrolla un proceso de innovación, formación e investigación colaborativa en contexto escolar, buscando acortar distancias entre los saberes de la didáctica y las prácticas de enseñanza. La temática de la alimentación y salud ambiental fue el eje problematizador seleccionado dada su complejidad epistémica y cultural. Se construyeron colaborativamente secuencias didácticas en torno a dicho eje y una evaluación en diferentes planos: didáctico, epistemológico y curricular. La reflexión y elaboración argumental de los recorridos didácticos implementados, implicaron instancias de encuentros entre alumnos, profesores e investigadores. La sistematización de la experiencia posibilitó cualificar, a modo de teoría intermedia, los procesos de innovación promovidos en el aula. Además, se explicitaron las demandas y necesidades de conocimientos y criterios para documentar procesos de innovación que permitan instalar cambios genuinos al interior de las instituciones educativas.

Inglés:

This paper develops a collaborative process of innovation, training and research in the school context, aiming at shortening the gap between the knowledge of teaching and the learning practices. The food and environmental health issue was selected as the problematizing axis given its epistemic and cultural complexity. Teaching sequences were constructed collaboratively around that axis and an evaluation at different levels:

Abstract.

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didactic, epistemological and curricular. The reflection and the argumental elaboration of the didactic paths implemented involved encounters among students, teachers and researchers. The systematization of the experience enabled qualifying, as an intermediate theory, the innovation processes promoted in the classroom. Moreover, the demands and needs of knowledge were explained as well as the criteria for documenting innovation processes that enable the installation of genuine changes within educational institutions.

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