Aprender a matematizar. Matematización como medio y no como fin

La apuesta por una formación basada en el desarrollo de una serie de competencias básicas es una realidad indiscutible a nivel global y está provocando cambios en el enfoque de la enseñanza. Para un correcto desarrollo de la competencia matemática es necesario pasar de una metodología basada en la transmisión de aspectos teóricos y estructurados a una enseñanza que apuesta por el carácter utilitario, social y cotidiano de las matemáticas. El presente trabajo propone incluir en la Programación Didáctica de Matemáticas para 1º E.S.O. una serie de proyectos fuera de las aulas con el objetivo de interpretar situaciones próximas a la vida cotidiana de los alumnos como medio para la introducción de nuevos conceptos.

The commitment to teaching based on the development of a series of basic competencies is an undisputed global reality and is causing changes in the approach to teaching. In order to a proper development of mathematical competence it is necessary to move from a methodology based on the transmission of theoretical aspects and structured to an education focused on the useful, social and daily nature of mathematics. This paper proposes to include in 1st year of ESO several outdoor projects in order to interpreting daily situations of students as a means of introducing new mathematics concepts.